KI als Assistentin für Lehrer
Volksschullehrerin Ursula Ludwig über die Chancen von Künstlicher Intelligenz im Unterricht
© KI-genertiert mit ChatGPT
Unterrichtsmaterialien an ein aktuelles Klassenthema anpassen, Aufgaben auf unterschiedlichen Niveaustufen erstellen oder zusätzliche Übungen generieren: Bei der Vorbereitung auf ihren Unterricht setzt Ursula Ludwig, Volksschullehrerin in Aschach an der Donau, auf die Unterstützung durch Künstliche Intelligenz und hat jetzt sogar ein Buch darüber geschrieben. Im Interview erzählt sie, warum KI so wichtig für sie ist, wie sie den Schulalltag erleichtern kann und wo sie Grenzen zieht.
Wann wurde Ihr Interesse für KI geweckt?
Ursula Ludwig: Alles hat vor vier Jahren begonnen, als ChatGPT plötzlich da war und gleich mein Interesse geweckt hat. Ich wollte wissen: Was kann KI? Wo liegen ihre Grenzen? Wo macht sie Fehler? Am Anfang hatte ich den Anspruch, möglichst alle KI-Tools zu kennen. Das habe ich inzwischen aufgegeben, aber die Neugier ist geblieben und KI ist für mich fast zu einem Hobby geworden. Als die Anfrage von Elisabeth Dokalik-Jonak kam, ob wir gemeinsam ein Buch schreiben wollen und sie den neurowissenschaftlichen Blick einbringen würde, habe ich spontan zugesagt. So ist “Der Aufsatz, den niemand geschrieben hat” entstanden.
Warum ist KI ein so wichtiges Thema für Sie?
Weil ich überzeugt bin, dass wir uns als Schule diesem Thema nicht entziehen können. Wir können KI nicht ignorieren oder grundsätzlich verbieten. Mich interessiert vor allem die Anwenderseite. Ich bin keine Technikerin. Ich bin Lehrerin, kreativ und frage mich ständig: Was kann ich damit machen? Wo erleichtert sie meine Arbeit? Wo liefert sie neue Ideen? Und wo produziert sie völligen Unsinn? Genau dieses kritische Ausprobieren möchte ich auch Schülerinnen und Schülern vermitteln.
Haben Sie dazu ein Beispiel?
Ja, schon in der zweiten Klasse habe ich mit Kindern echte Fotos und KI-generierte Bilder verglichen. Das wird mittlerweile deutlich schwieriger. Umso wichtiger wird die Frage: Kann ich glauben, was ich sehe und lese? Wie kann ich etwas überprüfen? Für mich gehört genau diese kritische Haltung heute zur Bildung dazu.
Wo bringt KI im Volksschulalltag tatsächlich eine Erleichterung?
Die größte Chance sehe ich in der Vorbereitung und Individualisierung. Wir Lehrerinnen und Lehrer haben permanent Ideen im Kopf, aber oft fehlt schlicht die Zeit, sie umzusetzen. Genau da kann KI enorm hilfreich sein. Ich kann sehr schnell Materialien an ein aktuelles Klassenthema anpassen oder Aufgaben auf unterschiedlichen Niveaustufen erstellen. Ich kann innerhalb weniger Minuten einen Text vereinfachen oder zusätzliche Übungen generieren. Für mich ist KI vor allem eines: ein sehr schneller Sparringspartner. Sie nimmt mir nicht das Denken ab, aber sie hilft mir, rasch von einer Idee zu einem Ergebnis zu kommen. Man muss als Nutzerin selbst kreativ sein. Je mehr Ideen ich hineinbringe und je besser ich weiß, was ich erreichen möchte, desto interessanter werden auch die Ergebnisse.
Wenn mir KI bei der Vorbereitung Zeit spart, sehe ich darin keinen Qualitätsverlust. Im Gegenteil: Diese Zeit kann ich an anderer Stelle sinnvoller einsetzen.
Ursula Ludwig
Was entgegnen Sie Menschen, die sagen: “Jetzt lassen sich Lehrer auch noch die Unterrichtsstunden von der KI planen …”?
Dann würde ich sagen: Ja, natürlich lasse ich mir von KI auch bei der Unterrichtsplanung helfen. Eine KI kann mir zwar einen Unterrichtsentwurf schreiben, aber sie kennt meine Klasse nicht. Sie weiß nicht, welches Kind vielleicht schlecht geschlafen hat, wer gerade Schwierigkeiten beim Lesen hat oder welche Erklärung meine Kinder brauchen. Diese pädagogischen Entscheidungen kann und soll mir keine KI abnehmen. Für mich ist KI in erster Linie ein Werkzeug. Beim Kochen verwende ich einen Mixer, obwohl ich Eischnee auch mit der Hand schlagen könnte. Warum sollte ich also ein Werkzeug nicht verwenden, wenn es mir Arbeit erleichtert? Entscheidend ist nicht, ob ich ein Werkzeug benutze, sondern wie ich es benutze. Wenn mir KI bei der Vorbereitung Zeit spart, sehe ich darin keinen Qualitätsverlust. Im Gegenteil: Diese Zeit kann ich an anderer Stelle sinnvoller einsetzen.
Wo ziehen Sie die Grenze zwischen dem, was KI übernehmen kann, und dem, was in menschlicher Verantwortung bleiben muss?
Bei der Verantwortung. Eine KI darf Vorschläge machen, strukturieren, formulieren, differenzieren und Ideen liefern. Aber die pädagogische Entscheidung muss beim Menschen bleiben. Gerade wenn es um Kinder geht, um Beurteilungen, individuelle Förderung oder sensible Informationen, darf ich die Verantwortung nicht an einen Chatbot abgeben. KI kann sehr überzeugend klingen und trotzdem falsch liegen. Deshalb muss ich als Lehrerin immer diejenige bleiben, die prüft, entscheidet und Verantwortung übernimmt. KI darf meine Assistentin sein, aber sie ist nicht die Lehrerin.
Eine KI darf Ideen liefern, aber die pädagogische Verantwortung muss immer bei uns Menschen bleiben.
Ursula Ludwig
Ihr Buch heißt “Der Aufsatz, den niemand geschrieben hat”. Wie gehen Sie damit um, wenn Kinder möglicherweise KI-generierte Texte als ihre eigenen ausgeben?
In der Volksschule ist das natürlich eine andere Situation als bei älteren Schülerinnen und Schülern. Aber genau die Frage hinter dem Titel wird immer wichtiger: Wer hat diesen Text eigentlich geschrieben? Ich glaube nicht, dass die Antwort darauf sein kann, KI einfach zu verbieten. Wir müssen Kindern vielmehr beibringen, wie sie solche Werkzeuge sinnvoll einsetzen können. Eine KI kann Ideen liefern oder helfen, eine Geschichte weiterzudenken. Aber wenn sie den gesamten Aufsatz schreibt und das Kind ihn nur noch abgibt, hat das Kind nichts davon. Deshalb möchte ich weg von der Frage “Wie verhindere ich KI?” und hin zu der Frage: “Wie lernen Kinder, KI so einzusetzen, dass sie trotzdem selbst denken, schreiben und lernen?”
Profitieren vom Buch ausschließlich Lehrerinnen und Lehrer?
Natürlich liegt der Schwerpunkt auf Schule und Unterricht, aber inzwischen wird das Buch auch von Menschen aus anderen Berufsgruppen gelesen. Im Grunde geht es oft um dieselben Fragen: Wie formuliere ich einen guten Prompt? Wie entwickle ich aus einer ersten Idee etwas Brauchbares? Wie kann mir KI Arbeit erleichtern, ohne dass sie mir das Denken abnimmt? Auch Eltern können vieles daraus mitnehmen. Sie können KI etwa nutzen, um zusätzliche Übungsaufgaben zu erstellen oder sich einen Lernstoff anders erklären zu lassen. Wichtig ist mir: KI soll nicht einfach die Hausübung für das Kind erledigen. Viel spannender ist die Frage: Wie kann ich KI nutzen, damit mein Kind etwas besser versteht?
Was fasziniert Sie persönlich nach wie vor an Künstlicher Intelligenz?
Dass ich immer noch nicht weiß, was morgen möglich sein wird. Wir erleben gerade schon wieder den nächsten Schritt: weg vom klassischen Chatbot, hin zu KI-Agenten, die komplexere Aufgaben übernehmen können. Und ich merke bei mir selbst sofort wieder diese Neugier. Was kann das? Was funktioniert tatsächlich? Wo sind die Grenzen? Und was davon kann ich sinnvoll für die Schule nutzen? Meine Stärke ist die Kreativität. KI liefert mir verschiedene Ideen. Vielleicht passt keine davon genau, aber eine bringt mich auf einen neuen Gedanken. Am Ende entsteht daraus meine eigene Idee. Die KI hat mir nur den Anstoß gegeben. Sie ersetzt meine Kreativität nicht, sondern bringt sie in Bewegung.
________________________________________
Das könnte Sie auch interessieren:
Weitere Artikel zu diesem Thema
Entgeltliche Einschaltung
Mehr zu Lifestyle
